2026年1月7日，小蜻蜓幼儿园迎来了一场以“在‘生成’中生长——探索幼儿园集体教学活动新路径”为主题的专家指导活动。上海市特级教师、正高级教师、原宝山区机关幼儿园园长蒋静受邀莅临，宋丽梅汪卫华名园长工作室所有学员聚焦课堂，展开了一场深度对话与智慧碰撞。活动由奉贤区小蜻蜓幼儿园副书记邬天虹主持。

从“预设”到“生成”：教学理念的悄然转向

活动伊始，三节生动鲜活的集体教学活动依次呈现：大班科学活动《光影探秘》、中班数学活动《玩转三角形》以及小班生活活动《暖暖日记》。这三节活动均来源于幼儿一日生活与自主游戏中的真实兴趣与问题——光影的变化、图形的组合和冬季取暖，展现了教师将目光从“书本”真正移至“儿童”身上的专业自觉。

蒋静在点评中敏锐指出：“我们正在从‘在预设中成长’转向‘在生成中生长’。”这种转变不仅是形式的更新，更是教育思想的深层变革。它意味着教师更关注儿童原有的兴趣点、当下的经验点，并以此为契机，将游戏现场中自然生发的教育契机，转化为有目的、有结构的集体教学活动，实现教育契机的“有机捕捉”与经验的“有意提升”。

从“看见”到“读懂”：专家点评中的师幼互动精粹

在长达数小时的研讨中，蒋静以其深厚的专业功底与敏锐的教育洞察，为三节活动进行了细致把脉，其核心思想可提炼为“从看见到读懂，再到深度对话”的师幼互动进阶路径。

一、看见儿童：尊重“活泼自然”的生命状态

小班活动中孩子们“敢说、能说、愿意说”的积极状态，这恰恰是“放手”带来的儿童变化。她强调，越是低龄儿童，越应保护其与生俱来的探索热情与表达欲望。教师需要“看见”并珍视这种“生命的密码”，避免用成人的“设计感”掩盖儿童的真实需求。

二、读懂发展：精准把握活动的“重”与“难”

以《暖暖日记》为例，深入剖析了活动目标与重难点设定如何直接影响教学实效。她建议，目标的表述应更精准，如将“了解不同的取暖方法”改为“了解多样的取暖方法”，更符合小班认知特点。难点则应清晰定位，如从“身体的暖”到“心里的暖”，实则是引导孩子从具体感知走向抽象的情感体验，这对小班幼儿是思维挑战，也是成长阶梯。

三、智慧对话：在关键经验处实现拔节“生长”

集体教学的价值在于实现“幼儿自然游戏中难以自发达成”的经验提升。她以《玩转三角形》为例，指出教师不仅应放手让孩子操作，更应在关键节点如孩子运用旋转、翻转等策略时进行智慧提炼，将个体经验转化为集体认知。教师的角色应是“助推者”，在尊重儿童主体性的同时，巧妙引导其走向“最近发展区”。

生长，永无止境

蒋静鼓励教师们，在“生成”的理念下，继续深化对儿童视角的理解，不断锤炼在集体教学中“既尊重又有智慧地对话”的专业能力，让课堂真正成为“孩子思维的闪亮场、创造的迸发场”。

本次活动不仅是一次高质量的现场教研，更是一次教育观念的刷新与专业能力的淬炼。工作室学员表示，将以此次活动为新的起点，继续深耕于“生成式”教学的探索之路，在与儿童的共生长中，书写更有温度、更有深度的教育篇章。

撰稿人 宋丽梅汪卫华名园长工作室 吴维维 2026年1月8日