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领导力时代,我们园长该做什么? 

2018-10-16 14:01:28

  领导力时代,我们园长该做什么?

——赴台湾幼儿园学习考察有感

吕超、群园

 

20176月,在普陀区教育局精心安排下,非常有幸带团赴台湾幼儿园学习考察。一行20名园长,历经11所幼儿园的观察、学习、互动、记录,收获满满。11所幼儿园在校园环境、办学思想、办园特色、园所管理、课程设置、家园共育等方面各有特色,个性彰显,给到大家不少启发和借鉴。

作为园长,自然绕不开“领导力”这个关键词。有人说,要多一点领导,少一点管理;有人感叹,我们有太多的领导者仅把自己当作一名管理者,而忽略了自己作为领导者的身份。时代在发展,社会在变化,教育在改革,作为园长,既是管理者,更是领导者,这是一个领导力的时代。园长在领导的过程中应关注领导的意义和价值,努力释放人的能量,引领学校变革与发展。

一、重视价值引领,形成教育共识和发展愿景

走进公馆国民小学附属幼儿园,就被眼前的一潭莲花带入了生态的校园,走廊边的一盆盆香草,透出了一份因地制宜的智慧。在校长室里,我们看到墙头挂着一支长长的笔,一句话和一幅图。校长为我们耐心的解读:知识分子手中就是要有一支笔,用笔杆子写出自己的思想,点出自我的价值。一句话就是要“静学思悟”,寓意园长要树立终身学习的思想,具有较高的思维理解水平。一幅图则是校长的母亲亲手绘制。在看似平静的水面上,一只鸭子正在优雅地游着。而水面下是鸭子不断滑动的脚和蹼。正是它的脚在有力地划,才推动自身前行。富含哲理的思想,使幼儿园在园长的带领下逐渐形成了“三个一”的办学理念,即“一校一特色,一生一专长,一个不能少”。由此,我们认为一个有思想的园长就是一名精神领袖,她将引领幼儿园不断前行,成为有目标,有信念的好园所。

南山中学附属幼儿园,我们此行台湾参观行程中唯一的一所高中附设幼儿园。这所学校1941年创建于上海,1956年复校于台湾。作为高中附设的幼儿园,学校领导层重视育人顶层设计,建构从幼儿园直至高中的“全人教育”和“五育并进”的办学思想,提出了“德智体群美”全面发展的教育观,让学生小有志向,大有生涯规划。同时,高度重视美感教育,利用环境、古典音乐鉴赏、成立南山艺廊等形式,让美感教育体现在日常生活中,再透过艺术活动,让学生萃取美感经验。由此可见,校长将育人思想贯通所有学段,提升育人高度,引领教师为教育“培养怎样的人”而努力。

永乐国民小学坐落于大稻埕,成立于1896年,附属的幼儿园设立在百年老校中。大稻埕有着丰富的历史沉淀,幼儿园紧紧抓住这一得天独厚的历史背景,自觉将大稻埕历史文化进行传承,融入办学的方方面面,校园文化的价值引领体现了一所百年老校,一条百年老街,一项百年树人的志业。整个校园环境有着强烈的历史感,处处渗透历史的文化气息,社区历史长廊、学校历年大事记、周边社区资源的图片、社区名人介绍等,让孩子们在耳濡目染中了解历史文化,将历史延续。同时,对于百年老校,如何与时俱进、如何顺应时代做好传承与发展,幼儿园也有所思考。特别让我们欣赏的是在每一个环境下都有一个二维码,扫一扫该环境所反映的历史文化介绍就能马上搜寻到,让进入幼儿园的人都可以随时了解,这是一个现代信息技术与传统文化的有效融合,也印证学校的育人观,即培养知识力、资讯力、社会力与创新力的全球公民。这是领导的智慧!

二、构建组织文化,在团队建设中彰显内涵与人本魅力

台大附幼的“雁行精神”组织文化给我们留下深刻印象。“雁行精神”是台大附幼的“雁行团队”的灵魂。雁行团队最大的特点是团队协作。在学习中,我们深刻感受到“成功靠团队,园长是关键”这句话的领导内涵。雁行的做法使幼儿园的每一位成员都成为主人,这其中包括园长、教师、实习教师、家长、幼儿。作为园长,充分尊重教师、家长的意见,任何会议都邀请代表参与和讨论,或在一个决策之前将草案请教师进行内部和外部的讨论,取得共识后再执行,以此营造温馨和谐的团队氛围,并善用人力资源运作校务工作。在这样一个过程中,园长让教师们明白群飞比单飞省力,明白团队的重要性。头雁不仅仅指向园长一人,而是发挥幼儿园每一个成员的特长,使每一个成员都有独当一面的平台,都有担任头雁的机会。作为园长,要有三个“学会”,即学会信任与授权,学会榜样与共识,学会敏锐和有长远的思想。

台北市立大安幼儿园是有温度的幼儿园,这种温度来自“尊重”的人文关怀。身为幼教专业出生的园长一开场就给了我们一个不一样的感受,让我们看到了大大的两个字——尊重。园长在致完真诚的欢迎词后,说道:“为了我们今天的研讨会,许多人都付出了他们的艰辛和劳动,让我们以掌声感谢xxx老师为活动进行了总策划,xxx老师为我们布置了今天的场地,感谢xxx保洁员为我们做了清洁工作,同时也感谢今天为大家担任摄像的我们的xxx教师。”我们为园长对教工的人文关怀鼓掌!

团队中教师成长的速度不同,就好比我们伸出的十个手指都有长短,相信用人长处才是最智慧的领导策略。园长希望每个老师都能在自己原有的基础上有所进步,理解和尊重老师的发展。每次培训结束,都会耐心聆听老师对于培训的体会,了解在实践中是否有价值,困难是什么,然后跟进相应的指导策略。园长力求让每一个老师不掉队,练就了“三明治”的管理风格。所谓三明治就是“我欣赏,我建议,我学习”,园长让每个老师减少批判和压力,互为欣赏,共同成长。

三、立足规划发展,做强顶层设计保障学校平稳有序协调运作

吉的堡幼儿园是我们这次台湾学习之行中较为与众不同的一个幼儿园。它的不同首先在于它的规模比较大,台湾的幼儿园一般都只有45个班级的规模,但是吉的堡幼儿园则拥有10个班级以上的规模。其次在于有相对统一的企业形象,走进不同的吉的堡园所,可以看见统一的品牌标识、相近的设计与装修风格,便于家长及幼儿获得企业形象的认同感。第三,采用了企业的管理模式,管理层框架清晰,权责明确,职责到位,上至园长,下至老师,每个人都知道自己的岗位在哪里,要做些什么事。这样的管理模式使整个教育运作进入了一个良性的循环模式。第四,拥有一套相对完整的幼儿教育体系,也建设了师资培训平台,为不同层面的老师的学习提供便利。其集团化的运作模式为团中一些“一园多址”的幼儿园园长提供了经验借鉴。大家认为,做好学校发展的整体规划和顶层设计,并提供各部门积极协调整体运作,不仅是管理的学问,更是领导的眼界、经验、规划能力所决定的。

此次台湾学习之行,给大家的启示最为关键的是,要提高办园质量,提升教育品质,促进内涵发展,需要园长不断提升自身领导素养,加强学习,解放思想,主动作为,创新实践。目前,普陀教育事业“十三五”发展规划正不断深入推进,教育优质化、教育信息化、教育国际化、人才强教的“三化一强”发展战略引领着普陀学前教育改革不断深化。我们要让领导力在幼儿园发展中发挥其最大的意义和价值,带领教工用智慧与才干唱响“教育之歌”。

致谢:陈宝华、陈颖萍、刘莺、薛庆、吴丹、叶冠鸿等六位园长

 

 

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